或許你會(huì)認(rèn)為這是聳人聽(tīng)聞，但當(dāng)今社會(huì)日益增長(zhǎng)的兒童肥胖率、少兒多動(dòng)癥、憂郁癥及其它心理疾病其實(shí)與兒童同自然接觸時(shí)間長(zhǎng)短密切相關(guān)。今天，電子產(chǎn)品環(huán)境下成長(zhǎng)的一代人，普遍在生活中缺少與自然的接觸，導(dǎo)致這一代兒童出現(xiàn)身體肥胖、注意力紊亂、性格暴躁和心理抑郁的現(xiàn)象顯著增加。在美國(guó)，這種因缺少與自然接觸而引發(fā)的行為與心理問(wèn)題，被稱為“自然缺失癥”。孩子的自然缺失問(wèn)題已成為世界性的社會(huì)問(wèn)題，達(dá)到非?？膳碌牡夭?。在中國(guó)，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，中國(guó)20個(gè)省市的小學(xué)、初中生中48.5%的孩子每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)，12.4%受調(diào)查者有自然缺失癥傾向，且這一程度還在增加。為了緩解這一問(wèn)題，美國(guó)、日本、韓國(guó)等近十個(gè)針對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行專門(mén)立法，最大強(qiáng)度推進(jìn)環(huán)境教育，重建兒童與自然的聯(lián)系。為了更好地連接大自然和兒童，設(shè)計(jì)師在北京延慶媯河上游城市森林項(xiàng)目中加入了環(huán)境教育功能，希望借此機(jī)會(huì)為兒童提供一個(gè)環(huán)境教育場(chǎng)所與設(shè)施，喚醒他們的生態(tài)意識(shí)。

理查德·洛夫當(dāng)初寫(xiě)《林間最后的小孩》這本書(shū)的時(shí)候，主要是因?yàn)槊绹?guó)孩子的“自然缺失癥”已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)可怕的地步，但是他顯然不知道在大洋的彼岸，有一群孩子們正在患上更嚴(yán)重的“自然缺失癥”。我們國(guó)家正在進(jìn)行著又一輪迅猛的城鎮(zhèn)化建設(shè)，我們正在以另世界驚訝的速度將自己包裹在鋼鐵和水泥的叢林中。我們每天都在為自己前進(jìn)的腳步而驕傲，或是為自己的未來(lái)而操勞，對(duì)于下一代，我們更多的關(guān)心他們是不是有健康的食物和奶粉，會(huì)不會(huì)得到良好的教育資源，能不能在和同齡人的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，而完全忽視了他們和自然的接觸。實(shí)際上，很多時(shí)候我們浮躁的心態(tài)讓我們無(wú)法靜下心來(lái)帶著孩子去親近自然?！獊?lái)自一位孩子家長(zhǎng)那么，在中國(guó)，我們會(huì)是“林間最后的小孩”嗎？我們的孩子又將何去何從？

景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)該具為兒童提供環(huán)境教育場(chǎng)所的設(shè)計(jì)能力與社會(huì)責(zé)任。項(xiàng)目立足環(huán)境教育、城市森林與風(fēng)景園林三個(gè)學(xué)科理論，建立了一套基于環(huán)境教育理論的規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查評(píng)估程序。團(tuán)隊(duì)基于97個(gè)保護(hù)地的環(huán)境教育（宣傳教育）基地作為前期研究樣本，共收集84份評(píng)估報(bào)告、召開(kāi)社區(qū)、專家、官員等各類座談研討會(huì)議十余次。項(xiàng)目研究數(shù)據(jù)源于國(guó)家林業(yè)和草原局研究項(xiàng)目。本項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域位于北京市延慶區(qū)媯河上游地段，場(chǎng)地現(xiàn)狀是一片以楊樹(shù)林為主要樹(shù)種的城市森林，處于西邊的夏都橋與東邊的日上橋之間。項(xiàng)目研究范圍約26.25hm2，毗鄰延慶體育公園、夏都公園和媯河森林公園。