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在建筑行業(yè)，很多設(shè)計(jì)院或工程公司花了大量時(shí)間組織內(nèi)部培訓(xùn)，結(jié)果卻收效甚微：?jiǎn)T工對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目脫節(jié)，培訓(xùn)結(jié)束依舊“原地踏步”。

學(xué)習(xí)不是填鴨，成長(zhǎng)也不是強(qiáng)迫。一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的團(tuán)隊(duì)，就算安排再多課程、發(fā)再多PPT、請(qǐng)?jiān)俣嘀v師，也只是形式主義，難見(jiàn)成效。

一個(gè)聰明的主創(chuàng)建筑師，不靠“督促”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而是激發(fā)“主動(dòng)成長(zhǎng)”的動(dòng)機(jī)。尤其在節(jié)奏快、項(xiàng)目重、設(shè)計(jì)與施工高度聯(lián)動(dòng)的建筑行業(yè)，只有將成長(zhǎng)植入日常工作本身，才能真正讓團(tuán)隊(duì)穩(wěn)步提升、持續(xù)進(jìn)化。

以下三種方法，是我在帶設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，反復(fù)實(shí)踐、驗(yàn)證有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

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一、圍繞個(gè)人目標(biāo)，而非項(xiàng)目需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑
這聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)反直覺(jué)，但在實(shí)務(wù)中效果顯著。

很多主創(chuàng)建筑師推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，是從項(xiàng)目需要出發(fā)，比如說(shuō)：“接下來(lái)要做綜合體方案，大家去補(bǔ)一下商業(yè)動(dòng)線的研究?！被蛘摺拔覀冺?xiàng)目要配合綠色建筑認(rèn)證，你得學(xué)會(huì)LEED相關(guān)知識(shí)?！?/span>

這類說(shuō)法常讓人覺(jué)得是“工作壓下來(lái)的任務(wù)”，員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往流于被動(dòng)。

如果換個(gè)方式溝通，比如說(shuō)：“你想未來(lái)能獨(dú)立帶大型城市更新項(xiàng)目，那你需要掌握商業(yè)空間策劃、交通流線優(yōu)化和法規(guī)解讀的能力。你在這幾個(gè)方面已經(jīng)有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，我建議接下來(lái)從XXX入手去提升……”

這種方式，會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到這跟自己的職業(yè)路徑高度相關(guān)，是“為了我自己”。

尤其在建筑行業(yè)，每個(gè)人的發(fā)展方向都有差異。有的人偏好做創(chuàng)意方案，有的人想往總圖、城市規(guī)劃靠，有人則對(duì)項(xiàng)目統(tǒng)籌和全過(guò)程管理更感興趣。作為主創(chuàng)建筑師，要有足夠的觀察力和溝通技巧，讀懂每個(gè)人的目標(biāo)，并給出合適的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

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二、把成長(zhǎng)“嵌入”項(xiàng)目實(shí)踐中，而非靠額外學(xué)習(xí)堆疊
曾經(jīng)我也嘗試用讀書(shū)會(huì)、分享會(huì)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，但后來(lái)一個(gè)年輕建筑師問(wèn)我：“這些我們學(xué)是學(xué)了，但項(xiàng)目上好像暫時(shí)用不到?！?/span>

我本來(lái)想說(shuō)“未來(lái)總會(huì)用上”，但自己都覺(jué)得說(shuō)服力不夠。于是我開(kāi)始反思：能不能讓學(xué)習(xí)直接發(fā)生在項(xiàng)目工作中？

答案是肯定的。

如果一個(gè)人每天做的都是同類型任務(wù)，比如畫(huà)戶型、出標(biāo)準(zhǔn)圖塊，最多只能提升熟練度，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的成長(zhǎng)。但如果你有意識(shí)地給他更具挑戰(zhàn)的任務(wù)，比如從住宅單體跳到綜合體流線分析、從出圖轉(zhuǎn)向方案匯報(bào)，他自然會(huì)去學(xué)新東西。

比如我?guī)б粋€(gè)建筑師做改造項(xiàng)目時(shí)，安排他負(fù)責(zé)與結(jié)構(gòu)顧問(wèn)溝通地下室加固邏輯。他一開(kāi)始完全不懂，后來(lái)查規(guī)范、問(wèn)專業(yè)、看案例，硬是把這塊吃透了。完成任務(wù)的同時(shí)，也建立了新的能力模塊。

作為主創(chuàng)建筑師，如果你希望團(tuán)隊(duì)真正成長(zhǎng)，就不能只安排重復(fù)性工作，要定期為每個(gè)人設(shè)計(jì)“有張力”的任務(wù)，促使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中自然學(xué)習(xí)。

當(dāng)然這并不容易，它要求你清楚了解每位建筑師的能力邊界和成長(zhǎng)潛力，根據(jù)他們當(dāng)前狀態(tài)調(diào)整任務(wù)內(nèi)容，并在過(guò)程里不斷給予反饋和支持。

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三、把學(xué)習(xí)當(dāng)作每次一對(duì)一溝通的重要議題
想讓一個(gè)人從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)成長(zhǎng)，最關(guān)鍵的是有耐心的引導(dǎo)者。

在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，這個(gè)角色，就是主創(chuàng)建筑師。

很多時(shí)候，我們只在項(xiàng)目有問(wèn)題時(shí)才和團(tuán)隊(duì)成員溝通，很少花時(shí)間去真正了解他們的成長(zhǎng)狀態(tài)。但如果你愿意定期做一對(duì)一溝通，不是聊任務(wù)，而是聊想法、聊瓶頸、聊目標(biāo)，效果會(huì)完全不同。

比如，我有一個(gè)助理建筑師，他曾提到對(duì)城市公共空間很感興趣。我在接到一個(gè)TOD開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，就安排他負(fù)責(zé)部分街區(qū)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)他查閱相關(guān)案例、討論設(shè)計(jì)手法。他的熱情和學(xué)習(xí)意愿一下子被點(diǎn)燃了，后續(xù)幾次設(shè)計(jì)匯報(bào)都表現(xiàn)突出。

只要每次一對(duì)一交流都包含“成長(zhǎng)”這個(gè)主題，比如詢問(wèn)：

1）“最近你覺(jué)得哪方面做得最順？”

2）“有沒(méi)有什么想提升的能力？”

3）“你目前最卡的地方在哪？”

久而久之，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)養(yǎng)成反思與主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)他們以后成為主創(chuàng)建筑師，也會(huì)用類似方法帶人，從而建立起一種積極的學(xué)習(xí)文化。

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學(xué)習(xí)文化從個(gè)體出發(fā)，而非強(qiáng)行統(tǒng)一
有些公司或設(shè)計(jì)院習(xí)慣集體安排學(xué)習(xí)：一起讀一本書(shū)、聽(tīng)同一門(mén)講座、參加同一個(gè)課程。這種方式雖然操作簡(jiǎn)單，但對(duì)團(tuán)隊(duì)里不同背景、能力和目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，其實(shí)效果有限。

真正有效的方式，是以人為本的成長(zhǎng)引導(dǎo)。主創(chuàng)建筑師要放下“統(tǒng)一要求”，轉(zhuǎn)而采用“差異引導(dǎo)”的方式，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓成長(zhǎng)變成自然選擇，而非被動(dòng)接受。

你不需要每次都“安排學(xué)習(xí)”，只需要：

1）看見(jiàn)每個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)；

2）在項(xiàng)目中植入學(xué)習(xí)契機(jī)；

3）并在對(duì)話中持續(xù)跟進(jìn)引導(dǎo)。

當(dāng)你做到這三點(diǎn)，就不必再催促團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，他們自己就會(huì)主動(dòng)尋求提升。

建筑設(shè)計(jì)是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，不只是圖紙出得快，匯報(bào)講得清，更是對(duì)思維更新、技能拓展的持續(xù)挑戰(zhàn)。

一個(gè)優(yōu)秀的主創(chuàng)建筑師，既能把控項(xiàng)目方向，也能看見(jiàn)每一位建筑師的成長(zhǎng)路徑。他不只關(guān)注“任務(wù)完成得好不好”，更關(guān)注“人有沒(méi)有變得更強(qiáng)”。

你不需要成為偉大的導(dǎo)師，但你可以成為那個(gè)——讓人自然而然開(kāi)始學(xué)習(xí)、愿意跟你走很遠(yuǎn)的人。